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Educar hij@s interactiv@s. Una reflexión práctica sobre las pantallas

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Fernando García Fernández y Xavier Bringué Sala. Educar hij@s interactiv@s. Una reflexión práctica sobre las pantallas. Instituto de Ciencias para la Familia. Universidad de Navarra, 2007

Magnífica guía para orientar a padres y educadores en el “gobierno” de las pantallas (Internet, videojuegos y teléfonos móviles) de sus hijos y educandos.
Los autores del breve ensayo, lleno de buen sentido pedagógico, tienen una amplia experiencia educativa con niños y adolescentes, son docentes e investigadores en la Facultad de comunicación de la Universidad de Navarra y han efectuado estudios reconocidos internacionalmente sobre el uso de los medios digitales entre los niños y jóvenes en España y Latinoamérica (www.educared.net/generacionesinteractivas).

En el primer capítulo del libro se ofrece una descripción realista sobre los rasgos psicológicos y caracteriales de la generación interactiva, que presumiblemente están ligados a un “sistema tecnológico cultural” de aprendizaje diverso del de la cultura oral o incluso de una cultura visual pasiva (televisión). Se identifican someramente, sin pretensiones científicas, las ventajas e inconvenientes de la generación digital frente a la generación letrada: los jóvenes o adultos “digitales” son más veloces para buscar y procesar información útil, se muestran capaces de desarrollar varias tareas simultáneamente (multitasking), acceden a los textos en modo no lineal o secuencial, son más activos y “conectivos” (no necesariamente más comunicativos) y tienen más fantasía. Por contra, tienen mayor dificultad con el pensamiento abstracto y los conocimientos humanísticos, les cuesta más perseverar o no rendirse ante la falta de resultados inmediatos a sus búsquedas o esfuerzos, son menos propensos a la reflexión y contemplación y tienden a ser menos generosos.

Cada uno de los capítulos sucesivos se ocupa de una de las “pantallas”: Internet, videojuegos y teléfonos móviles. Se indaga sobre sus usos a partir de una encuesta a 10.000 escolares españoles –cuánto, cómo se usan y qué ofrecen esos medios- y se cierra el capítulo con conclusiones prácticas aplicables a la educación familiar. Al final del libro se ofrece un listado útil, si bien selectivo y sobre todo en lengua española, de sitios web para profundizar en algunos de los aspectos tratados, además de otras referencias bibliográficas.

Lejos de actitudes alarmistas o de ingenua reverencia idolátrica a las nuevas tecnologías, el libro parte de un principio educativo elemental, que plasma luego en criterios de buen sentido aplicándolo a las situaciones de hecho a la vista de los datos sobre lo que se ofrece en esos nuevos medios: “Los hijos pueden aventajar –y aventajan de hecho- a los padres en informática, pero siguen necesitando padres que les eduquen y den sentido a los que les rodea”. Esto lleva a las siguientes recomendaciones, entre otras:
1) los padres sean modelo, guía y referente de uso,
2) sepan potenciar el pensamiento crítico de sus hijos y
3) mantengan el estatuto de personas a las que acudir en caso de duda.
 

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