Il potere dei videogiochi. Intervista al Professor Giuseppe Romano

Abbiamo incontrato il Professor Giuseppe Romano, uno dei massimi esperti di
videogiochi in Italia, per intraprendere insieme un viaggio all’interno di
questo mondo, affascinante ed in continua evoluzione, ma anche pieno di
rischi ed incognite. L’intento è quello di approfondire un tema così
delicato e sempre più presente all’interno delle nostre famiglie, per
cercare di capire cosa spinge milioni di ragazzi (e adulti) a passare più
ore al giorno davanti ad una console. Cosa c’è di così avvincente e
seducente e quali sono i possibili pericoli? Possiamo considerare i
videogame come una nuova opportunità di crescita o costituiscono una vera e
propria minaccia per i nostri figli?

Professor Romano, sempre più bambini passano il loro tempo in casa da
soli davanti ai videogame, a scapito dei giochi reali come una partita
a pallone con gli amici o una passeggiata al parco. E’ un fenomeno
ormai innegabile e sotto gli occhi di tutti. E’ solo una moda e un
trend commerciale del momento o siamo di fronte ad una rivoluzione
sociale e culturale destinata a cambiare radicalmente non solo il
nostro modo di passare il tempo libero, ma anche di socializzare e di
rapportarci agli altri?

La risposta non può che iniziare dal mettere in crisi un presupposto della
domanda: quello cioè che gli altri siano giochi “reali” e i videogiochi
invece no.

Che cosa sono allora i videogiochi? Coinvolgono persone reali, occupano
tempo reale e per di più fanno entrare in scenari immaginati da uomini. Se
non fossero reali, in tal caso nemmeno un romanzo o un film sarebbero
reali. E nemmeno una partita di calcio, dal momento che si tratta di un
gioco che mette in scena regole fittizie e arbitrarie.

L’era digitale ha cambiato certamente alcuni nostri canali di comunicazione
e di esperienza, e molti di essi passano attraverso i computer. Alcuni
riguardano il gioco, altri coinvolgono il lavoro o la socialità. Prima di
domandarci se ci fanno bene o male, conviene chiederci come ci cambiano la
vita. Perché sono reali, altroché.

Senza voler demonizzare il mondo dei videogame e i genitori che li
comprano ai propri figli, quali sono i rischi effettivi a cui si va
incontro, soprattutto a livello di salute. Alcune recenti ricerche
affermando che un uso eccessivo della console può comportare gravi
disturbi neurologici, soprattutto nei bambini o scatenare crisi
epilettiche nei soggetti a rischio. L’abuso inoltre può portare oltre
alla dipendenza, anche alla depressione. Siamo di fronte a dei veri e
propri “mangiacervelli” o forse le critiche sono esagerate?

Anche su questo punto la risposta non può essere superficiale. Certamente
un uso eccessivo dei videogiochi arreca disturbo alla salute: fisico, certo
– sono state riscontrate numerose patologie possibili, da quelle oculari a
gravi forme di artrosi alle mani –, ma anche sociale. Aspetto, questo,
ancora più grave e che dovrebbe indurre taluni ricercatori a fare un passo
indietro, per esplorare tra le possibili cause di patologie la più seria,
che è l’abbandono. Per un bambino o un ragazzo che si sente solo, che trova
attorno poco spazio e poco interesse per sé, l’evasione in “altri mondi” è
il più semplice dei rimedi, la più immediata delle risposte. Da questo
punto di vista i videogame sono ottimali, poiché procurano un’immersione
visiva, uditiva, narrativa e perfino tattile che davvero trasporta altrove.

Ma, come dicevo, il problema è a monte. La parola chiave è “uso
equilibrato”, e la famiglia costituisce l’unica sede in cui si apprende
l’equilibrio. Senza equilibrio qualsiasi attività è dannosa e può arrecare
danni fisici, emotivi e sociale: persino succhiare mentine, figurarsi i
videogiochi.

Esistono in tal senso degli Osservatori in Italia che fanno studi su
tali questioni e che possono essere di aiuto e orientamento ai
genitori?

Pochi. Il sistema europeo di valutazione PEGI ( www.pegi.info), che suddivide i titoli
per fasce d’età e spiega con simboli sulle copertine il genere di
situazioni che si incontra nel gioco (violenza, alcol, sesso, ecc.) è
importante perché i produttori di videogame si sono impegnati a rispettare
alcuni princìpi e sono i primi a desiderarlo (pena sanzioni). Però questo
sistema, se dà indicazioni spesso accurate su ciò che va evitato, non può
sostituirsi alla testa dei genitori né tantomeno giudica la qualità
culturale delle proposte. Il consiglio è, salvo indicazioni attendibili sul
contrario, di tenere presenti le indicazioni circa l’età.

Vengo solo ora al punto saliente della domanda perché in effetti ci sono
pochissime indicazioni concepite per i genitori nel mondo dei videogame in
Italia. Chi scrive tiene un blog su www.famigliacristiana.it, che
si intitola Family Game e si occupa proprio di questi aspetti. Un’altra
occasione in cui si è affrontato il mondo dei videogame sotto il profilo
familiare ed educativo è il Fiuggi Family Festival (

www.fiuggifamilyfestival.org

) che da anni organizza momenti di riflessione, ma anche laboratori di
interazione, per far accostare famiglia e videogiochi nel migliore dei
modi.

La mia esperienza è che troppo spesso la censura è, ancor più che
preventiva, pregiudiziale, nel senso che la diffidenza e lo spavento degli
adulti rispetto a questo tipo di opere (che magari non hanno mai guardato
da vicino) porta a rifiutarle in blocco. Così come l’indifferenza o un
entusiasmo acritico, ancor più frequenti, portano a un’accettazione
scriteriata dei videogame e di internet: sono certamente troppi gli
adolescenti e i bambini che infatti navigano senza confini di alcun tipo.
Atteggiamenti entrambi sbagliati, posto che una famiglia italiana su due
“ospita” videogame e che comunque tutti i bambini giocano, a casa di questo
o di quello o anche per strada.

Ma in fondo perché attirano tanto i videogiochi, non solo ai bambini ma
anche agli adulti? Gli adulti che li fruiscono sono adultescenti?

I videogame sono, semplicemente, una nuova categoria dell’espressività
umana. Così come la tv, il cinema, i romanzi o le discoteche, sono ambienti
personali e sociali in cui alcuni uomini interagiscono con altri tramite
idee, fantasie, immagini e relazioni.

Esattamente come accade in tutti gli altri casi, i videogame possono essere
ben fatti o mal fatti, interessanti o noiosi, di alto o di basso livello.
Possono veicolare contenuti educativi o distruttivi. Possono essere adatti
ad adulti o a bambini. Nei casi in cui si realizza il meglio di queste
alternative, abbiamo un’opera interessante, affascinante, importante.

Il videogame è un’opera digitale, multimediale e interattiva. Comunica cioè
in una maniera peculiare e innovativa rispetto alle precedenti arti, e in
quanto tale possiede un linguaggio sofisticato e capace di comunicare
realtà umane grandi e piccine. Poi, come accade con i libri, esistono opere
impegnative o di intrattenimento, fascicoli smilzi o mastodonti in più
tomi.

Il linguaggio dell’interattività è fra di noi e ci ha conquistati tutti con
la forza delle consuetudini. Impossibile non valersene: la Rete globale
ormai comprende tutto ciò in cui ci imbattiamo, in qualunque attività siamo
coinvolti. Tanto più è d’obbligo ricordare che la Rete non è la somma dei
macchinari, bensì la somma delle persone e delle relazioni che
intrattengono. Nello sforzo di essere e di restare umani giocano il loro
ruolo anche i videogame.

Esistono, quando non c’è abuso, degli aspetti positivi nell’uso
videogiochi? Possono essere un modo giusto per creare nuove dinamiche
tra genitori e figli e contribuire alla loro crescita?

Se i genitori svolgono il loro difficile ma stupendo ruolo, che consiste
nello stare al fianco dei figli, anche i videogame potranno essere
strumenti di vita familiare. Si può giocare insieme – ci sono giochi
pensati apposta, ormai su tutte le console – ma secondo me ancor più conta
che ci si interessi in modo reale agli interessi dei figli, anche quando si
tratta di un videogioco apparentemente innocuo o banale. “Interessarsi” del
resto è il termine che secondo me compendia la pratica dell’affetto e
dell’amore, sempre, ma specialmente in quella relazione intergenerazionale
che è la paternità, la maternità e la filiazione.

Oltre a questo, la recente diffusione dei tablet, tavolette elettroniche
che si comandano col tocco delle dita e che ospitano contenuti da leggere e
con cui interagire, ha dischiuso la soglia di applicazioni nel mondo della
scuola e dell’educazione, che si promettono suggestive. Per legge,
dall’anno venturo nessun libro di testo scolastico potrà mancare di una
componente interattiva: stiamo a vedere…

Come la mettiamo con la rappresentazione della violenza nei
videogiochi; possono essere pericolosi secondo lei, creare dei disturbi
o istigare reazioni violente? Che criteri dovrebbero seguire i
game-designers affinchè la “violenza ludica” non venga assorbita dal
fruitore?

In parte ho già risposto alla domanda: spesso i problemi cominciano prima
dei videogiochi e questi non fanno che rispecchiarli. Un bambino rabbioso e
violento si tufferà in un videogioco “violento” per trovare un obiettivo
per la sua disposizione d’animo. In parte così facendo la sfogherà, in
parte potrebbe anche amplificarla.

In effetti, però, sulla violenza bisogna intendersi. Tutti noi spesso
facciamo di ogni erba un fascio, e bolliamo con l’etichetta di violenza
realtà che in effetti sono assai più complesse. Il rischio è di condannare,
di fatto, amplia parte della nostra cultura: da Shakespeare allaDivina Commedia, alla Bibbia e perfino al Vangelo. Il Signore degli Anelli è un’opera violenta? Certo, si combatte,
non mancano aggressioni e squartamenti. Però a mio parere questa lettura
induce ad amare e a difendere pace e giustizia.

La particolarità dei videogame consiste nell’immedesimazione: si gioca in
prima persona. Sicché, sì, può esserci grande violenza nel far impersonare
ruoli inaccettabili a chi non ha il distacco critico e la maturità per
assumere una consapevolezza ironica. Per questo sconsiglio grandemente di
lasciar giocare a bambini e ragazzi un gioco come Grand Theft Auto
, dove si assume la personalità e la carriera di un malvivente. Ma ancor
più diffido di giochi come I Sims, dove le relazioni umane vengono
“dolcemente” ma seriamente banalizzate.

Quali sono le spie rosse per un genitore che vede un figlio passare
molte ore al giorno davanti ai videogiocchi? Quando bisogna allarmarsi
e quando invece no?

Quali sono le spie rosse per un genitore che non vede rientrare un figlio
la sera, o che gli vede in mano pubblicazioni deliranti? Ovvio. Le stesse
spie rosse dovrebbero però accendersi per un figlio che legge giorno e
notte e non incontra mai nessuno.

Tra i ruoli dei genitori c’è l’amministrazione del tempo dei figli. Alcuni
videogiochi, è bene saperlo, coinvolgono al punto da far passare decine e
decine di ore a chi ne è appassionato. Sono mondi ricchi, complessi,
affollati. In questa ricchezza si annida anche il problema del “quanto”.
Occorre frequentarli un po’ per volta, un giorno dopo l’altro, entro
confini di tempo e di priorità ben precisi: è la maniera di far apprezzare
i lati positivi senza eccessi.

Qualche ora davanti allo schermo, in sé, non è un pericolo. Ma è davvero
educativo imparare a smettere tanto quanto a cominciare.

Come riconoscere un gioco di qualità, al di là delle certificazioni,
recensioni o classifiche di vendita?

Qualche consiglio, il passaparola, recensioni attendibili. In mancanza di
questi, come minimo va rispettata l’indicazione dell’età consigliata che
compare sulla copertina.

Più ampiamente, quasi tutti i videogame oggi sono “di qualità” sotto il
profilo industriale e commerciale: sono produzioni costose a cui si
dedicano professionisti competenti e a volte geniali. In Italia il
fatturato annuo dei videogame è il doppio di quello dell’home video, ha
superato quello della musica e guarda non tanto da lontano quello dei
libri.

Questo non vuol dire certo che tutti i videogame siano consigliabili, ma
ciò che senz’altro non si deve fare è sottovalutarli.

Un’ ultima domanda. C’è un improvvisa esplosione della tecnologia 3D al
cinema, come ad esempio in Avatar. Sarà la nuova frontiera anche per i
videogame e con quali effetti e conseguenze, tenendo conto che la
tecnologia 3D è sicuramente molto più invasiva delle precedenti.

Il 3d nei videogame c’è da tempo. Anche nel cinema, di fatto, dal momento
che è stato introdotto fin dal 1920.

La ragione per cui ora è in voga, oltre al perfezionamento della tecnologia
cinematografica, è che si prospettano apparecchi televisivi adatti a
rivedere (e a rivendere) film di questo tipo. Accade anche con molti
videogiochi, in qualche caso richiede tecnologie aggiuntive (e costose), in
altri è più immediato, come nella console portatile 3DS di Nintendo, che
non richiede occhiali.

In quasi tutti i casi oggi la visione è faticosa proprio a causa degli
occhiali, ma presto potrebbe diventare facile e “trasparente”.

Al di là del fatto tecnologico, occorre distinguere: se si tratta solo di
effetti speciali, ci si abitua come a tutto. Se invece il 3d viene
sfruttato come risorsa espressiva e di linguaggio (Avatar, Hugo Cabret), è un’arma in più per raccontare e per coinvolgere
non solo gli occhi.

(*) Giuseppe Romano, giornalista, è partner di UniOne – Architetture di
comunicazione srl, società di consulenza per la comunicazione d’impresa.

Insegna Lettura e creazione di testi interattivi nel corso di laurea
specialistica in Comunicazione mediale nell’Università Cattolica del Sacro
Cuore (Milano).

È vicedirettore artistico del Fiuggi Family Festival (

www.fiuggifamilyfestival.org

), dedicato al rapporto tra la famiglia e cinema, tv ecc.

È presidente dell’associazione Digital Kids, dedicata alla dimensione
educativa dei nuovi linguaggi, in famiglia e a scuola ( www.digkids.wordpress.com).

È stato consulente per la multimedialità della Struttura Tematica Programmi
per Ragazzi della Rai.

Per Edizioni Lavoro (Roma 2004) ha pubblicato La città che non c’è (L’internet frontiera di uomini)

, uno studio sulle implicazioni sociali e comunicazionali della Rete
digitale

.

Con Stefania Garassini ha pubblicato per Raffaello Cortina Editore (Milano
2001) il volume

Digital Kids. Guida ai migliori siti web, cd-rom e videogiochi per
bambini e ragazzi

, frutto di una ricerca condotta per conto della Regione Lombardia.

Nel 1996, per Arnoldo Mondadori Editore, ha ideato e diretto l’opera in due
cd-rom Varcare la soglia della Speranza, adattamento multimediale
e interattivo del libro di Giovanni Paolo II, tradotto nelle principali
lingue.